РІЧНИЙ ЗВІТ

                             за минулий 2021 – 2022 навчальний рік       

            Діяльність комунального  закладу «Спеціальний дошкільний навчальний  заклад (ясла – садок) №21 «Струмочок» здійснювалася відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту»,«Про охорону дитинства», Положення  про дошкільний навчальний заклад, Базового компоненту дошкільної освіти, Листа МОН України № 1/3845- 22 від 02.04.22 р.«Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період  дій воєнного стану в Україні», листа МОН України № 1/3371– 22 від 06.03.22 № Про організацію освітнього процесу в умовах військових дій»., листа МОН № 1/3845–22 від 02.04.22 «Про рекомендації для працівників  дошкільної освіти на період дій воєнного стану в Україні». листа МОН №o 1/3737-22 від 29.03.2022 «Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні». санітарного Регламенту для дошкільних навчальних закладів, Статуту СДНЗ №21 "Струмочок" та інших нормативно – правових   актів.    

        В контексті вищезазначених  документів педагогічний колектив закладу окреслив коло напрямків спрямованих на:

- зміцнення та збереження фізичного, психічного та духовного здоров'я засобами екологічного, художньо – естетичного, музичного , мистецько – творчого розвитку ;

- створення сприятливих умов для організації комплексної фізкультурно–оздоровчої, корекційно – розвивальної роботи з дітьми з порушенням опорно рухового апарату.

      Зусилля педагогічного колективу впродовж 2021–2022 навчального року були спрямовані на модернізацію освітнього процесу на засадах інтеграції сучасних  освітніх технологій в навчальний простір закладу та  здійснювалася відповідно визначених  річним планом пріоритетних завдань :

- забезпечити  умови організації сучасного освітнього середовища на засадах інтеграції основних освітніх напрямів розвитку дитини в контексті оновленого базового компонента дошкільної освіти;

- сприяти впровадженню інноваційних підходів  в організацію роботи з екологічного виховання як складника природничо – екологічної, мовленнєвої компетентності дітей;

- оптимізувати та  вдосконалити педагогічну діяльність з фізичного виховання втілюючи здоров’язбережувальні технології в освітній процес закладу;

- забезпечити пріоритетність гри на освітянській ниві закладу як провідної ланки наступності Нової української школи.

       Річний план закладу координував діяльність педагогічного колективу  спрямовану на виконання поставлених освітніх завдань, його структура охоплювала всі напрямки роботи. Форми організації освітнього процесу будувалися відповідно вимог Базового компоненту дошкільної освіти, програми розвитку дитини від народження до 6-7 років «Я у Світі», програми «Українське дошкілля», програми розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко» , парціальних програм «Казкова фізкультура», «Україна - моя Батьківщина». Для забезпечення системи безперервного навчання і виховання, фахівцями закладу забезпечувався комплексний підхід до психолого-педагогічного супроводу кожного вихованця, який підпорядковував завдання всіх розділів програми єдиній меті – цілісному розвитку особистості дитини. Спираючись на головне завдання  - формування творчої, креативної, компетентної  особистості дитини, педагоги знаходилися в постійному пошуку шляхів оновлення та  вдосконалення педагогічного  процесу Педагогічний колектив належну увагу надавав  розв'язанню завдання щодо формування світогляду дітей засобами використання еколого – дослідницького простору студії первинного екологічного виховання «Екоград», як ефективного  засобу розвитку творчих  здібностей здобувачів дошкільної освіти.  Корекційними педагогами  належну увагу приділено використанню  сучасних форм фахової  психолого – педагогічної допомоги батькам  у вихованні і розвитку дітей з особливими освітніми потребами.

        В закладі дошкільної освіти створено відповідні умови для розвитку професійної майстерності педагогів, розкриття їх творчого потенціалу. Цьому сприяв наявний в колективі емоційно – позитивний мікроклімат, висока культура спілкування  працівників, а також  якісно організована методична робота.

      Вихователі та корекційні педагоги закладу відповідно графіку підвищення кваліфікації проходили курси КПК у КЗ «Дніпровська академія неперервної освіти» вихователі Демченко В.Ю., Кальченко О.В., музичний керівник Лящина Н.В., вчитель – дефектолог Литвинчук О.С. Отриманими знаннями ділилися з колегами.  Належну увагу приділено  самоосвітній діяльності, оволодінню навичками дистанційного навчання дітей в онлайн режимі.  Практичні рекомендації щодо етапів здійснення змішаного виду освітньої роботи  надавали педагоги: вчитель – дефектолог Нюшкова О.А., вчитель – логопед Сергієнко І.В., вихователь Авер’янова О.В., практичний психолог Хацьор С. В. Вихователь – методист Небера Н.Ф. знайомила  з новинками  фахової методичної та профільної  літератури, з публікаціями  періодичних видань. Педагоги  закладу збагачували свій особистий досвід, беручи участь у вебінарах, опрацьовували  цікаві педагогічні  освітні технології, та примінювали  найкращі форми і методи реалізації змісту освітнього процесу. Члени творчої групи  поглиблено вивчали методичні акценти  організації освітнього процесу для реалізації завдань з формування природничо – екологічної компетентності дітей в контексті оновленого  БКДО,  творчо впроваджували в практику роботи з дітьми. Розмаїття  заходів екологічного напрямку було заплановано та проведено у форматі   інтегрованого освітньо – ігрового проєкту « Об’єднаємо зусилля  для здорового довкілля»  вища довкілля» заплановано та  ряд пошуково – дослідницьких офлайн занять із застосуванням медіа технологій: 

• секрети природничої лабораторії «Папір виготовляємо – дерева зберігаємо» - старша група №3 ;
• пошуково – дослідницька інтегрована діяльність дітей « Земля в пакеті» - підготовча група №5;
• інтегрована природничо – екологічна майстерня « Вода – джерело життя» - група №4;
• дослідження водних глибин – Локація « Озерний світ» -  група №7 ;   
• працювала лабораторія пошукових досліджень з теми: «Інтегрований підхід до організації змісту та процесу екологічного виховання як чинник розвитку інтересу дітей до пізнання світу» 

 Особливо цікавим та змістовним було представлення в жовтні 2021 року  колективних  та індивідуальних форм організації роботи  на засадах інтеграції різних видів освітньо – практичної діяльності під час проведення інтерактивного  практикуму з теми: «Оновлюємо освітній процес разом» метою якого було розширення  знань  педагогів про інноваційні технології навчання, формування  навичок інноваційної діяльності, розвиток  вміння аналізувати технології та визначати доцільність їх застосування в роботі з дітьми, навички публічних виступів.

        В січні 2022 року проведено засідання педагогічної майстерні з теми: «Оптимізація роботи з розвитку мовленнєвої компетентності дошкільників за допомогою інноваційних методів навчання» в процесі роботи якої продуктивні види діяльності під гаслом «Від мовленнєвих занять до інтерактивної взаємодії протягом дня: сучасні підходи до розвитку мовлення дітей.» виступили педагоги – спеціалісти: вчителі – дефектологи Нюшкова О.А., Литвинчук О.С. вчитель – логопед Сергієнко І.В..

                     З метою підвищення ефективності педагогічних досягнень робота  творчої групи була спрямована на науково-методичну проблему «Педагогічні стратегії розвитку самоефективної особистості  в освітньому просторі Нової української школи». Члени творчої групи проводили для педагогів онлайн- консультації, тематичні виставки.

            На педагогічних радах, які проводилися у закладі, розглядалися питання удосконалення освітнього  процесу в закладі дошкільної освіти, заслуховувалися звіти педагогів, звіти роботи творчої  групи, вирішувалися питання мовленнєвого розвитку дітей, сучасні підходи до фізичного виховання дітей. При проведені педагогічних рад використовувалися такі форми роботи як «круглий стіл»,  інформаційні виступи у форматі усного журналу, бесіди – діалоги, дискусії, ділові ігри, мультимедійні презентації, педагогічні спілкування з елементами тренінгів,  які виявляли  рівень  творчого зростання  педагогів .

                 Відповідно поставлених річних завдань проводилися колективні перегляди різноваріативних форм занять, які дали змогу ознайомитися з побудовою  інтегрованих, комплексних, комбінованих, тематичних занять з різних розділів програми та проаналізувати їх. Всі різноваріативні види освітньої діяльності зі здобувачами дошкільної освіти проводилися на високому методичному рівні.

               Значне місце посіла  ефективна, системна, якісна робота психолого-медико-педагогічної  консультації , в роботі якої активну участь брали: директор закладу Коваленко В.М.,практичний  психолог Хацьор С.В., вчитель – логопед Сергієнко І.В., вчителі – дефектологи Нюшкової О.А ,Литвинчук О.С., сестра медична старша Гринь Л.О., особливу увагу надано  питанню  організації та координації тісної співпраці з батьками вихованців, педагогами та медичними працівниками закладу та інклюзивно – ресурсним центром.

              Протягом 2021 – 2022 навчального року  методична робота закладу  була спрямована на розвиток і удосконалення  інтерактивних форм роботи з педагогами, на оновлення професійних знань, умінь і навичок фахівців,  на підвищення  якості освітнього процесу, відповідно вимог сучасних інноваційних освітніх технологій, впровадженню в освітній процес дистанційного навчання.

          Виконуючи поставлені завдання на рік, вихователі та спеціалісти працювали високо професійно, прагнули забезпечити оптимальний розвиток кожної дитини. Педагогічну діяльність направляли на гуманізацію виховного процесу шляхом особистісно орієнтованого спілкування з кожною дитиною. Корекційними педагогами були виготовлені яскраві наочні посібники з цікавої математики, з цікавої граматики, звукової культури мови, дидактичні ігри розвиткового змісту, оформлено матеріал для розвитку сюжетно – рольових ігор.

 Найважливішим завданням у системі роботи закладу протягом року було підвищення ефективності та якості впровадження інформаційно – комп’ютерних технологій в освітню  роботу  педагогів. Адміністрація закладу налаштовувала педагогів на пошук змісту, форм та  методів методичної роботи. Це обумовлено пошуком нових форм спілкування з дітьми, активне застосування змішаних форм надання освітніх послуг, як здобувачам дошкільної освіти так і батькам. Тож доцільно зазначити, що методична робота була спрямована на розвиток, оновлення та підвищення якості освітнього процесу.