Методична робота
День українського козацтва для всіх нас особливий!
Хлопчаки сміливі наші , розумні і вродливі.
І наслідувать готові пращурів закони:
Бути чесними , бути гідними КОЗАЦЬКОГО РОДУ
Наступність дошкільної та початкової освіти – актуальні питання сьогодення.
30 серпня 2019 року в рамках обговорення питань Нової української школи та організації початку навчального року відбулася зустріч ланок дошкільної та шкільної освіти на педраді у СЗШ № 18
Методична робота комунального закладу "Спеціальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 21 "Струмочок" Кам’янської міської ради впродовж року сприяла:
- практичному оволодінню педагогами сучасними освітніми методиками і технологіями, виробленню умінь творчо застосовувати інноваційні педагогічні технології з метою реалізації загальноосвітніх навчальних завдань;
- формуванню професійної компетентності педагогів шляхом участі у роботі міських творчих педагогічних заходах;
Для реалізації поставлених завдань було проведено ряд методичних заходів та різних видів роботи, до яких були залучені всі працівники закладу
Протягом року колектив закладу продовжував педагогічну роботу у міському практико – орієнтованому проекті « Життєво компетентна особистість як результат впровадження нових підходів до технологічної освіти на засадах сталого розвитку», місія проекту полягала в тому, щоб сформувати технічну культуру у дошкільників, поважне ставлення до праці, підготувати їх до подальшого самовираження.
В логічній послідовності велася робота з підвищення педагогічної компетентності педагогів: науково – практичні семінари, тренінги, методичні години, групові та індивідуальні консультації, участь у роботі творчої групи, методичного об’єднання, педагогічних нарадах.
Аналіз результатів методичної роботи свідчить про стабільну роботу педагогічного колективу та раціональне побудування освітнього процесу на підставі діагностики та індивідуально-диференційного підходу до дітей.
Педради проведені упродовж року з тем: «Здоров'я дитини», «Шляхи інтелектуального розвитку дитини», «Готовність педагогів до творчої праці з питань ранньої професійної орієнтації». відзначались актуальністю, науковістю, педагогічною доцільністю тематики та інноваційним підходом через використання інтерактивних форм та методів роботи (круглий стіл, педагогічна вітальня, КТС (колективно-творча справа), метод творчих проектів, ігрові, психологічні вправи, моделювання) що сприяло розвитку творчої думки кожного педагога. Ефективною формою методичної роботи були колективні перегляди організованої діяльності та режимних моментів, які проводилися якісно та за планом. Особливо ефективними та змістовними були:
соціально – педагогічний практикум « Гармонізація внутрішніх потреб дитини – крок до майбутнього самовизначення» для слухачів курсів підвищення кваліфікації вихователів дошкільних закладів міста.
Захід було проведено у форматі педагогічної вітальні,
Родзинкою практикуму стало проведення майстер – класу виробничого
навчання КЦППРК в « Школі юних кулінарів». Майстром кулінарної
справи Третяк Ю.А.
У практичному семінарі « Формування звукової культури мовлення дошкільникові засобами використання дитячого фольклору» корекційними педагогами було представлено блок практичних занять з формування мовленнєвої компетенції старших дошкільників .
Вчитель – логопед Перевязко О.Ю., музичний керівник Лящина Н.В.
для педагогів та батьків провели цикл логоритмічних занять різного
тематичного спрямування.
Протягом навчального року методичною службою СДНЗ № 21"Струмочок" систематично проводились різні форми інформаційно-консультаційної роботи з педагогами з питань організації освітньої діяльності. Стрижнем, що забезпечувало об’єднанням різних форм освітньої роботи в закладі, виступали спортивно – ігрові , мовленнєво – екологічні , соціально – психологічні проекти, які реалізувалися спільно з дорослими і дітьми. Активну участь у підготовці та проведенні методичних заходів приймали усі педагоги закладу без винятку.
З метою підвищення ефективності педагогічних досягнень велась робота творчої групи за обласною науково-методичною проблемою «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства». Вихователь – методист Небера Н.Ф. , вчитель – дефектолог Литвинчук А.С. знайомила членів творчої групи з тим як можна досягти балансу між традиційними та інноваційними формами організації життєдіяльності дітей. В роботі з кадрами широко використовувались активні та інтерактивні форми підвищення теоретичного, методичного рівня.
З метою підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки книжкова полиця методичного кабінету поповнилася новинками методичної
літератури, наочними матеріалами, розвивальними та дидактичними іграми, які шляхом самоосвіти опрацювали протягом року педагоги.
Методична робота частіше проводилась з використанням інтерактивних методів, що значно стимулювало педагогів до обговорення проблем, пошуку нестандартних рішень, самопідготовки, а результативність цієї роботи вивчалась за допомогою діагностичного дослідження професійної компетенції педагогів закладу в різних формах, таких як :
- діагностика педагогічної мотивації та привабливості роботи, як одного з
показників соціально-психологічного клімату колективу;
- робота з педагогічними портфоліо, де накопичується власний матеріал
педагогів;
- самоаналіз роботи педагогів за поточний рік, який виявив значний зріст у
розумінні своєї відповідальності за навчання та виховання дітей, а також
зацікавленість педагогів у змісті проведеної з ними методичної роботи.
Кількісний і якісний аналіз оцінювання методичних заходів, проведених упродовж року, показав, що всі вони носили науково – методичний і пізнавальний характер, сприяли фаховій компетентності педагогів.
Інтегроване заняття – дослідження з елементами пісочної екотерапії,
емоційно – ціннісного та креативного розвитку дітей п'ятого року життя.
"Дивовижний світ
професій"
“У природі все мудро придумано і влаштовано, всяк повинен
займатися своєю справою, і в цій мудрості – вища
справедливість життя”
Леонардо да Вінчі)
Вибір професії – є важливим життєвим етапом кожної людини. Вибір правильного шляху в житті безпосередньо пов’язаний з ранньою профорієнтацією дитини, умілим використанням і розвитком його потенційних здібностей. В дошкільному закладі, перш за все, педагогами були розроблені заходи з питань ранньої профорієнтації дітей дошкільного віку, де було застосовано чимало форм та методів профорієнтаційної роботи.
Соціально – педагогічний практикум у форматі педагогічної вітальні відбувся у СДНЗ №21 « Струмочок» в жовтні на тему : « Гармонізація внутрішніх потреб дитини – крок до майбутнього самовизначення» в рамках практикуму творча група у складі вихователя – методиста Небери Наталії Федорівни, вчителя – дефектолога Литвинчук Альони Савеліївни, практичного психолога Хацьор Світлани Володимирівни, соціального педагога Горбачової Людмили Миколаївни, музичного керівника Лящини Наталії Володимирівни, разом з педагогічним колективом представили проектну діяльність з різноманітними формами роботи за даною тематикою «Збудуємо дім, щоб затишно жити з родиною в нім», в якому послідовно укладені теми:
- « Геолого – розвідницька експедиція»;
- « Будь - якому дому потрібна основа»,
- « «Маленькі підприємці»,
- «Родина та родинні традиції»,
та багато інших тем, пов’язаних з різними професіями та напрямками профорієнтації дітей дошкільного віку.
Гасло проекту: «Коріння майбутньої професії проростають у дитинстві»
Мета проектної ігрової діяльності : активізувати пізнавальну діяльність старших дошкільників шляхом розвитку професійних інтересів та творчого відношення до праці. Забезпечення раннього виявлення нахилів, інтересів та зацікавленості дітей різними видами трудової діяльності з метою подальшої професійної орієнтації. Надання дитині права зростати свідомою, діяльною, самобутньою особистістю з адекватною інтеграцією в доросле життя.
Завдання педагогів:
- Розширити знання дітей про існування різних професій.
- Формувати вміння дітей під час ігрової діяльності ставити перед собою конкретну мету, добирати оптимальні прийоми для досягнення певного результату.
- Стимулювати в дошкільнят прояви ініціативи у творчо - професійній діяльності, розвивати вміння налагоджувати співробітництво.
- Виховувати інтерес до розуміння того ,що працелюбність є показником людської гідності та здатності вдосконалювати себе.
Проект реалізуємо на базі старших дошкільників, учасниками проекту є педагоги, спеціалісти СДНЗ, батьки, діти.
Практичним психологом Хацьор С.В. була представлена мультимедійна презентація досягнень вихованців закладу « Дивовижний світ професій працівників дошкільного закладу»
Таким чином, рання профорієнтація дозволяє нам підвести дітей до важливого висновку, що правильний вибір професії визначає життєвий успіх.
Гарна робота, цікава професія – велике благо!
На базі нашого спеціального дошкільного навчального закладу №21 «Струмочок» впродовж 2014 - 2017р. в рамках участі у соціально зорієнтованому педагогічному проекті регіонального рівня « Формування життєвої компетентності особистості в інтересах сталого розвитку засобами технологічної освіти» проводяться цікаві різноваріативні форми роботи за темою: «Формування інтересу до світу професій у дітей дошкільного віку в системі ранньої профорієнтації", де творча група у складі вихователя – методиста Небери Наталії Федорівни, вчителя – дефектолога Литвинчук Альони Савеліївни, практичного психолога Хацьор Світлани Володимирівни, музичного керівника Лящини Наталії Володимирівни разом з педагогічним колективом знайомлять учасників проектної діяльності з різноманітними формами роботи по даній темі.
Рання профорієнтація – це виявлення нахилів, інтересів, зацікавлень дітей тим чи іншим видом трудової діяльності дітей з метою подальшої професійної орієнтації.
Мета ранньої профорієнтації – сформувати у дитини емоційне відношення до світу професій, надати можливість використовувати свої сили в доступних видах ігрової діяльності. . Від правильного вибору професії залежить успіх людини в житті, її самореалізація.
Вибір професії – є важливим життєвим етапом кожної людини. Вибір правильного шляху в житті безпосередньо пов’язаний з ранньою профорієнтацією дитини, умілим використанням і розвитком його потенційних здібностей. В дошкільному закладі, перш за все, педагогами були розроблені заходи з питань ранньої профорієнтації дітей дошкільного віку, де було застосовано чимало форм та методів профорієнтаційної роботи.
Методи і прийоми профорієнтаційної роботи
- профорієнтаційна бесіда;
- розповідь;
- сюжетно-рольова гра;
- наочні методи роботи( спостереження натуральних об’єктів і розгляд зображень об’єктів);
- заняття;
- пояснення;
- перегляд і обговорення казок, фільмів, телепередач профорієнтаційного змісту, тематичні розваги.
Форми профорієнтаційної роботи включають:
- індивідуальні заняття;
- конкурси;
- розваги;
- показ фотомонтажів про професії;
залучення батьків до сумісної взаємодії.
Гасло проекту:
«Коріння майбутньої професії
проростають у дитинстві»
В нашому дошкільному закладі створена спеціальна база ранньої профорієнтації для дітей дошкільного віку, розроблений творчій проект: «Збудуємо дім, щоб затишно жити з родиною в нім»,в якому послідовно укладені теми:
- « Геолого – розвідницька експедиція»;
- « Будь якому дому потрібна основа»,
- « «Маленькі підприємці»,
- «Родина та родинні традиції»,
та багато інших тем, пов’язаних з різними професіями та напрямками профорієнтації дітей дошкільного віку.
Мета проектної діяльності : активізувати пізнавальну діяльність старших дошкільників шляхом розвитку професійних інтересів та творчого відношення до праці. Забезпечення раннього виявлення нахилів, інтересів та зацікавленості дітей різними видами трудової діяльності з метою подальшої професійної орієнтації. Надання дитині права зростати свідомою, діяльною, самобутньою особистістю з адекватною інтеграцією в доросле життя.
Завдання педагогів:
- Розширити знання дітей про існування різних професій.
- Формувати вміння дітей під час ігрової діяльності ставити перед собою конкретну мету, добирати оптимальні прийоми для досягнення певного результату.
- стимулювати в дошкільнят прояви ініціативи у творчо - професійній діяльності, розвивати вміння налагоджувати співробітництво.
- Виховувати інтерес до розуміння того ,що працелюбність є показником людської гідності та здатності вдосконалювати себе.
Проект реалізуємо на базі старших дошкільників, учасниками проекту є педагоги, спеціалісти СДНЗ, батьки, діти.
Таким чином, рання профорієнтація дозволяє нам підвести дітей до важливого висновку, що правильний вибір професії визначає життєвий успіх. Гарна робота, цікава професія – велике благо!
